河南大学国际教育学院项目优势

校际强强联合，双校双学籍，综合管理模式

国际教育学院中外合作办学的模式中，教学管理的综合性在于独特的教学质量监控的双重管理和双重的教学服务体系。

教学质量监控。1)建立与执行教学规章制度。学院除执行河南大学颁布的各项规章制度外，还要按照维多利亚大学的规定，结合中外合作办学的特点，制定出了一系列教学管理规章制度，如《外籍教师管理暂行规定》、《英语课学生出勤率规定》等。2)制定完备的教学质量监控体系 。每周教师集体研讨;授课一个月后收集学生的听课反馈;进行期中教学检查;期末做教学计划与总结。

教学服务体系。1)双方设置课程协调人，负责每门课的教学服务，解答学生提出的问题，与双方进行协调和沟通。2)学籍管理。由于学生毕业是获取双方学校的毕业证书，学籍管理有极复杂的双重性。我院采取了“双学籍，双档案”的管理模式，即学生在河南大学学习的同时也注册维多利亚大学的学籍，河大维大同时拥有学生的档案。

颁发中外学校双学历

中澳项目学制四年，实行“2+2”模式，即学生第一、二学年按照中澳双方共同制定的培养方案在河南大学学习，三、四年级可自行选择，既可以赴维多利亚大学学习，也可以继续留在河南大学学习。学生出国与否，完全取决于学生自愿，学院不做强制规定。出国的学生，修完本科全部课程成绩合格者，可同时获得河大和维大各自颁发的本科毕业证书和学士学位证书。不出国的学生可获得河南大学的本科毕业证和学位证。

英语原版教材，特色英语教学

中澳项目在设计教学计划时，突出了强化英语教学和直接学习国外专业课程的特色，科学严密地编排各专业的教学计划。由于专业课使用的均为英语原版教材，对学生的英文水平有较高的要求。为此，学院加大英语课的课时量，中澳项目学生的英语的总课时量是普通大学生公共英语课程时数的四倍，其中外方大学承担50%以上的授课量。同时，学院又设计出独具特色的英语教学模式。即双轨式教学模式、融合式教学模式和介入式教学模式。

模式一：双轨式教学模式。 河南大学教师讲授NHCE英语，注重词汇、语法和综合能力的训练;维多利亚教师讲授英语口语和写作课，注重语音语调和写说能力的培养。

模式二：融合式教学模式。在教学的过程中既注重学生的雅思水平的提高，也强调学生四六级水平的提高。在维多利亚教师教授的英语口语和写作课上，特别地增加了雅思考试内容的训练。河南大学承担的NHCE英语课程，大学英语四六级水平的提高和雅思阅读听力水平的提高并重。英语语言水平测试设置二级阶梯：即维多利亚大学注册淘汰考试和雅思考试。用语言测试检验学生的英文水平，为进一步学习做好程序上的准备。雅思考试学生只有通过第一次注册考试，才可以继续下一阶段的学习;在出国前通过雅思考试才可以申请签证出国。

模式三：内嵌式教学模式。专业课所有课程都使用英文原版教材。并要求学生用英文完成作业和参加考试。学生在学习专业知识的同时极大地提高了英文水平，尤其是提高了专业英文的应用能力。

科学的专业设置，严密的教学计划

中澳项目目前开设三个专业：国际经济与贸易(经济学类)，计算机科学与技术(电气信息类)，会计学(工商管理类)。选择该三个专业的依据是充分利用两校强势学科的优势，进行强强联合;同时，也是适应当今社会对这三个专业的人才需要的趋势。

中澳项目专业课的设计体现出厚基础重发展的教学理念。厚基础指的是，把专业课的内容及课时增厚增大，每门课的学时都在90?140之间。大量的专业基础课的学习，有助于学生综合素质的提高，也有助于高年级专业课的深入学习。重发展指的是，学院不仅开设了中外双方共同执教的专业课，又开设在国内教育体制下学习相关专业所必备的专业基础课，以适应部分留在国内继续学习的学生发展考研的需要。采取这种方式使学生在同一门课程中充分掌握中外专业理论知识，体现出中外合作办学的优势。

两校三方师资队伍，中外共同授课

国际教育学院师资队伍由三部分构成，即本院教师、国外合作方大学的教师 和学校协调教师。目前本院教师 47人，其中 3 位教授、5位副教授，有 3位教师有海外留学背景;合作方大学教师34人;学校统一协调教师34人。学校协调教师指的是由学校统一协调聘用其它院系给国际教育学院学生授课的教师。选聘的标准是英语水平高、专业理论强、授课效果好的优秀教师。检验教师授课的标准是学生的反馈意见、考试成绩和合作方对教学文档和试卷的抽查和监控。

河南大学中外合作办学的成功实践，对全校作出了“内牵外引”的贡献。“内牵”，是指促进了全校双语教学水平的提高，为双语教学培养了师资力量并做了教材的储备。“外引”，是指带动了河南大学与澳大利亚等国外著名大学的合作办学协议的生成。